学习评估数据以多种方式为教育决策提供信息并对其产生影响，而且在政策周期的不同阶段具有不同程度的影响。该文件表明，虽然学习数据为议程设置、政策执行以及政策监测和评估提供信息，但根据现有文献，它在实际政策制定中的应用较少，这些数据更多地被用于某些类型的政策，主要与课程、教师专业发展和教学方法有关。

该文件表示，学习评估数据在决策方面的系统应用仍然有限。在决策中使用学习评估数据的障碍往往与现有资料的可靠性和相关性、使用这些数据的财政和技术能力、共享数据的协调和传播渠道、政治和制度等因素有关。

该文件在最后指出，使用学习评估数据是伴随有相关风险的复杂过程。例如，数据如果被误解或使用不当，可能会误导政策制定。另外，某些数据可用于支持预先确定的议程和决定，这扭曲了其为政策提供信息和启发的根本目的。与此同时，过分依赖评估指标也可能将教育中的重要问题被简化为一系列指标，而这些指标与当今教育系统的真实情况相去甚远。

（马梦菲）

《中国教育报》2019年05月10日第5版